几个拼音字母在嗓子里打转，却怎样也吐不出来，十分困难发出了声，又与规范相差老远。可他们学得仍是很快乐，边学边笑：嘿嘿，有意思。

  昨天下午，厦门一中的外地教师当了一回“幼儿班”学生，他们开端学闽南话，从拼音字母开端。

  这是校园头一回安排外地教师学闽南话。活动发起人之一、一中教研室主任陈泽龙说，让外地教师更了解厦门，更酷爱这“第二故土”，言语相通是最根本的。他说，不要肄业多好，能讲一些闽南话，唱几首闽南歌，懂一些闽南文明就好。

  课程下午4点开端，许多教师早早就来到教室。带来了小儿子、带来了男朋友。陈泽龙发给我们两张纸，一看，满是你、我、他等人称代词和日常问候语。“闽南线个声母，有gg和bb，gg适当于w，bb适当于m。”一开端，陈教师的话就把没触摸过闽南话的教师们唬住了：真古怪啊

  “天啊”来自重庆的沈教师很是疑惑，为什么标示的三声总要读成四声呢？“教师”又要读成“老鼠”？

  沈教师是2004年来到厦门的，老公也在一中教育。她说，不理解闽南话，连买菜都不便利。第一次去菜市场，买辣椒，他人一看买辣椒的，必定外地人，立刻抬高了价格。

  厦门一中校长助理张南峰说，校园300多名教师，有100多位教师是外地人。据了解，我市要点校的外地教师份额每年都在添加，一中、双十中学外地教师所占份额已近一半，外国语校园、科技中学更多。

  市教育局副局长陈江汉说，这几年，因为退休教师大都为闽南人，且本地生源人数有限，闽西、闽北以及外省的毕业生到厦门校园从教的占了适当一部分。

  陈泽龙说，外地教师来到厦门，厦门便是他们的“第二故土”，学了闽南话，能便利日子，更好地与闽南人沟通。更重要的是，让他们酷爱闽南，酷爱厦门，更好地展开教育作业。张南峰说，外地教师听不理解闽南话，与家长、学生的沟通会有缺憾。教师哪怕学会10句闽南话，上课时，冷不丁地蹦出一句，学生会觉得很亲热，也能调理气氛。

  一中的闽南话课程将继续两个月，每个周末一节课，每节课两个小时。教闽南话的均为本校教师，我们责任讲课。

  陈泽龙说，下几节课，还要教唱闽南歌，讲闽南文明。往后，对教师的闽南话训练将归入新教师训练计划中，每年8月份进行，详细计划将进一步拟定。

  不只外地教师不会说闽南话，连厦门本地教师对闽南话也日渐陌生。陈泽龙说，前几天，他发了一条闽南语短信给校园教师，10个人有6个人打电话来问啥意思，而他们都仍是闽南人。“连本地人都听不理解闽南话，外地教师就更要加强了。”陈泽龙说。

  陈泽龙说，闽南方言和文明开端萎靡的现象的确存在。这一现象也引起了政协委员的注重。本次两会期间，政协提案《关于抢救与维护我市闽南方言的主张》就提议试行普通话和闽南话双语教育，发起学生在校或在家选用普通话和方言进行双语沟通，以防止闽南话断层现象加重。

  厦门近年来正在大力推行普通话，这是否与之相背呢？陈泽龙说，这并没有矛盾，师生间仍发起用普通话沟通。

  市教育局副局长陈江汉说，其实，有的高中、小学渐渐的开端了对闽南方言、文明的“重拾”，比方双十中学在两三年前，就设了闽南文明选修课。但怎样样处理好普通话与闽南话的联系，还有待研讨。文/图记者 李小庆

  据中新社电在厦门市政协十一届一次会议上，致公党厦门市委提交了一份《关于抢救与维护我市闽南方言的主张》的提案，理解精确地提出，大力抢救与维护闽南方言，将闽南方言列入厦门公务员的训练内容。提案执笔人、致公党党员、厦大中文系教授林寒生说，他在查询厦门部分中小学和幼儿园时发现，孩子们对普通话的注重与运用已日益增强，普通话已成为一种干流言语，但闽南话却呈现出萎缩与衰退的态势，尤其在年龄段较低的幼儿园中体现得更为杰出。

  林寒生以为，当地方言作为一种人们外交的符号体系与东西，具有承载地域文明的功用，也是一种非物质文明遗产，一起仍是特别的不行再生资源。闽南方言承载着厚重的闽南文明。因而，在当时推行普通话的一起，应立即着手抢救和维护闽南方言的作业。

  林寒生指出，厦门及漳州、泉州闽南地区是两岸及海内外闽南语的源头，闽南语最先是从这儿传到台湾和海外的。台湾同胞与大陆同胞血脉相连，在前史上，台湾的闽南语是跟着闽南移民从厦漳泉传到台湾的，假如作为闽南语源头之一的厦门，说闽南语的人渐渐地少，越来越萎缩，对宏扬闽南文明是一大丢失，也不利于两岸文明沟通和遏止台湾岛内的“文明”。

  林寒生说，抢救和维护闽南语最要害的是领导和部分注重。因而，提案特别提出：将闽南方言列入新选用的公务员的训练内容。对新选用的公务员进行厦门前史、地舆、风土人情等方面的训练，使其到达能听懂根本的闽南语的水平。

  这份提案还提出了多条详细主张：展开闽南方言生态普查，安排收集和编写、出书厦门方言鲜活语料，中小学试用普通话和闽南话双语教育等。